本文转自：茂名日报
王如晓（市区） 暑假来临，研学游又迎来火热的黄金档。
研学游是一种结合实践和学习的教育方式，通过旅游的方式，让学生在不同的地方、环境中接触到新事物，增长知识，拓宽视野。研学游不仅是一种旅游方式，更是一种教育方式。研学游的好处和意义主要表现在下面几个方面：
首先是拓宽视野。研学游可以带领学生走出课堂，到实际场景中去感受、观察和体验。通过参观博物馆、科技馆等场所，了解新事物和新知识，拓宽视野。同时，在不同地区旅行时也可以了解当地文化、历史背景等信息。
研学游可以让学生在实践中掌握新知识。例如，在参观科技馆时可以了解科技发展历程以及最新科技成果;在参观农场时可以了解植物生长过程以及农业生产流程等。这些知识不仅可以帮助学生更好地理解相关课程内容，还有利于培养他们的创造力和创新能力。
研学游可以让学生在实践中锻炼自己的综合素质。例如，在户外拓展活动中，学生需要团队合作、沟通协调、解决问题等能力。这些能力对于学生未来的发展具有重要意义。
研学游可以让学生在实践中体验成功的喜悦，增强自信心。例如，在户外拓展活动中，当学生克服困难并完成任务时，会感到获得了成功，并且获得了他人的认可和尊重。这些经历可以帮助他们更加自信地面对未来的挑战。
研学游可以让学生在实践中培养社交能力。例如，在旅行过程中，学生需要与同伴相处、与陌生人交流等。这些经历可帮助他们更好地理解人际关系，并培养良好的社交习惯。
研学游可以让学生在户外活动中锻炼身体，并且放松心情。例如，在登山活动中，需要进行长时间的步行和攀爬，这对于锻炼身体非常有益。同时，在户外活动中，学生可以享受自然风光，缓解压力，保持心情愉悦。
研学游可以让学生在实践中提高文化素养。例如，在参观历史文化遗址时，可以了解当地的历史背景和文化传统。这些经历可以帮助他们更好地理解人类文明的发展历程，并提高自己的文化素养。
但事务总是一分为二的，研学游存在的问题也引起家长们的担心。有不少家长吐槽称，一些旅游公司及商家打着“研学教育”幌子的研学游，最后却止于“到此一游”，家长及学生有上当受骗之感。
其主要表现在，市场繁荣的另一面，是行业的浮躁：有的走马观花、游而不学，“花几千元报名，不如自己带孩子玩一圈”；有的价格虚高、愁坏家长，“月入一万不够孩子研学游7天”；有的货不对板、粗制滥造，“名师讲座”沦为“与名校门合影”……一些机构动辄打出“让孩子先一步感受世界”的旗号，宣称“父母的眼界往往决定了孩子成长的天花板”，却连基本的安全都难以保障等等现象时有发生。
笔者认为，研学游，首先是“研学”，其次才是“游”。研学游的设计要遵循教育规律，不能徒有其名，实则和旅游没什么两样。作为一种探究式学习，它应该包括创设情境、提出问题、收集材料等基本框架，需要前期科学开发课程、规划路线，后期根据反馈不断优化，而不是一哄而上、一锅乱炖，搞“一锤子买卖”。正如有业内人士表示，研学导师不是导游的“翻版”:“导游的知识点是割裂的和碎片化的，而研学导师需要逻辑来联系不同环节，引导学生思考问题的答案。”
让研学游走深走实，有赖多方发力。一是“凝共识”，研学游背后横跨文旅、教育等部门，还须明确监管边界；二是“立规矩”，不断完善行业标准、评价标准，加强资质审核和信誉管理；三是“补短板”，改变
“旅游专业的不懂教育，教育专业的不懂旅游”的局面，筑好人才“蓄水池”，才能让“草台班子”无空可钻。
“一个博物院就是一所大学校。”从目的地来看，博物馆、红色景点是研学游的重要组成部分，有着天然的资源优势。7月1日，国家文物局就发文指出，要引导观众通过正规渠道参与研学活动，暑期重点场馆、热门场馆可适当延长开放时间。相关单位不妨主动作为，强化馆校合作，增加优质供给，将研学纳入公共服务，助力旅游强省建设，可谓正当其时。
说到底，“知行合一”是教育本质，是研学游设计者的初衷，研学游不仅是一种形式，更是一种理念。期待研学游真正成为家长及师生暑假生活的有益补充。
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